KILUVU

Pour les ministères chargés de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation, cette réforme vise à améliorer la gouvernance territoriale des politiques publiques pour assurer un meilleur service aux usagers. Elle a pour ambition d’affirmer la capacité d'action des recteurs, de développer une gestion des ressources humaines de proximité et de rendre l'organisation des services déconcentrés cohérente avec la carte régionale.

 

 

• Améliorer la gouvernance des politiques éducatives
• Les étapes de la réforme des services déconcentrés de l'éducation nationale, de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation
• Questions-réponses sur la nouvelle organisation des services déconcentrés

 

Via Réseau Canopé

L’internat est bien plus qu’une solution d’hébergement. C’est un projet pédagogique qui offre aux élèves une mobilité pour suivre des formations spécifiques, un cadre d’études favorable ainsi que de riches activités culturelles et sportives. L’internat est par ailleurs un formidable levier de justice sociale et de dynamisme pour les territoires ruraux.

 

Via Réseau Canopé

"Déploiements de ressources numériques à l’échelle des collectivités : solutions diverses pour une efficacité éducative accrue.

 

Si tous les outils sont en place (bande passante, salles de classe équipées en multimédia etc.) comment les collectivités gèrent-elles le déploiement des ressources numériques éducatives ?

 

Cet atelier, animé par Jennifer Elbaz le 16 mars 2018, lors des rencontres d'Eduspot, visait à échanger autour d’exemples concrets : acteurs des collectivités et éditeurs prestataires ont illustré leurs solutions de déploiement de ressources numériques éducatives."

Via Réseau Canopé

"Deux décrets parus le 3 mars élargissent les missions et les possibilités d'évolution professionnelle des agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem), permettant d'améliorer la reconnaissance de ces personnels qui étaient en grève il y a un an. Pour un certain nombre d'entre eux toutefois, le compte n'y est pas. Les représentants des maires ont veillé à ce que les Atsem ne deviennent pas des supplétifs de l'Education nationale."

 

Références : décret n° 2018-152 du 1er mars 2018 portant diverses dispositions statutaires relatives aux agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles ; décret n° 2018-153 du 1er mars 2018 modifiant le décret n° 2004-248 du 18 mars 2004 fixant les conditions d'accès et les modalités d'organisation des concours pour le recrutement des agents de maîtrise territoriaux et le décret n° 2011-559 du 20 mai 2011 fixant les modalités d'organisation des concours pour le recrutement des animateurs territoriaux.

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Article 1 - Le cahier des charges de l'appel à projets « Écoles numériques innovantes et ruralité » relatif à l'action « Innovation numérique pour l'excellence éducative » du Programme d'investissements d'avenir est approuvé.

 

Annexe : Appel à projets « Écoles numériques innovantes et ruralité »

 

BO n° 14 du 6 avril 2017

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La Caisse des Dépôts, le ministère chargé de l'Éducation nationale et les associations des maires, des présidents d'intercommunalités, des départements et des régions de France ont lancé un appel à manifestation d'intérêt dédié à la transformation d'espaces dans les écoles, collèges et lycées. Son objectif est d'expérimenter de nouveaux usages au travers de nouvelles visions des espaces et du mobilier scolaires. Le comité des partenaires a sélectionné mi-décembre 2016 les cinq terrains de tests lauréats.

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Après une première vague de 171 formations labellisées en février 2016, une seconde vague de l’appel à projets est lancée aujourd'hui. L’objectif est d’arriver, d'ici fin 2017, à labelliser 200 fabriques et former 10 000 apprenants dans les métiers du numérique pour favoriser l'insertion professionnelle des jeunes sans emploi ni formation.

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"Le "Plan d’actions pour la protection de l’École" sera finalement présenté d'ici le 15 décembre pour laisser le temps à la concertation avec les acteurs intervenant dans "l’environnement de l’établissement" : ministères autre que l'Education nationale (Justice, Intérieur, Affaires sociales, Culture…), collectivités locales et même "ensemble de la société".

La concertation sera conduite par un recteur, un parlementaire et un maire, appuyés par un membre de l’Inspection générale de l’administration de l’Education nationale et de la recherche (IGAENR). Elle portera en particulier sur trois dimensions : la sécurisation des abords des établissements, "avec le renforcement des liens avec les forces de sécurité publique et les collectivités territoriales" ; la responsabilisation des familles et le soutien à la parentalité ; la mise en place de structures conçues pour élèves les plus difficiles, notamment les "polyexclus". La mission devra "aboutir avant le 15 décembre". [...]"

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"Rapport d'information n° 690 (2017-2018) de M. Max BRISSON et Mme Françoise LABORDE, fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication, déposé le 25 juillet 2018."

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"Tous les territoires ne sont pas égaux face au décrochage scolaire de leurs jeunes. Alors qu'on a plutôt tendance à expliquer le phénomène par des déterminismes sociaux (familles défavorisées, niveau de diplôme des parents...), une équipe de chercheurs français, réunis au sein du programme "TEDS" (territoires et décrochage scolaire), tend à montrer que le dynamisme du marché local de l'emploi compte tout autant. Elle révèle également que les jeunes décrocheurs se sentent plus ou moins démunis selon qu'ils habitent un territoire urbain, périurbain ou rural."

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"Au-delà de l'apprentissage du numérique comme outil d'acquisition de savoir et de compétences, comment le système éducatif doit-il non seulement se saisir de questions techniques, mais aussi traiter avec les "partenaires" de l'école que sont, entre autres, les familles ou les collectivités ?"

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"Le 23 mars dernier, le ministère de l'Education nationale a annoncé travailler avec Orange pour élaborer des livres blancs devant permettre d'optimiser les coûts et les performances de l'accès au numérique dans les établissements. L'Assemblée des départements de France (ADF), de son côté, élabore son livre blanc à paraître vers la fin mai pour faire le bilan de l'engagement de ses membres au service de l'équipement numérique des collèges. Un constat affleure : il faudra changer de modèle pour garantir la pérennité de l'engagement des collectivités et l'égalité entre les élèves."

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"Journée de formation ECOTER pour les élus locaux et les cadres territoriaux.

 

Comment réussir une politique d’équipement numérique pour l’éducation ?

 

Telle était la question qui était posée par les animateurs, Philippe Molès conseiller numérique Ecoter, consultant politique en développement des usages du numérique et Véronique Saguez, professeure agrégée de SVT, responsable d’édition numérique, aux élus locaux et cadres territoriaux réunis le 26 octobre 2016 dans les locaux de la Caisse des Dépôts à Paris.

 

A l'heure de la volonté du ministère de l'Éducation nationale de faire entrer "L'École dans l'ère du numérique", nombreux sont en effet les élus qui souhaitent doter dans les meilleures conditions leurs écoles et leurs établissements d'équipements numériques et éducatifs."

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"Rappel : au moins 40 % de jeunes résidant dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV).

Une instruction fixe les nouvelles orientations de l’État et réaffirme son engagement financier envers les Écoles de la 2e chance (E2C), actrices de l’insertion sociale et professionnelle des jeunes.

Le CGET et la délégation à l’Emploi et à la Formation professionnelle ont signé la nouvelle convention pluriannuelle d’objectifs 2016-2018 entre l’État et les Écoles de la 2e chance, le 10 février dernier. Cette instruction réaffirme l’engagement financier de l’État en échange d’objectifs..."

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